Grace In The Classroom

Gracia en el aula


--por Francis Su


Quiero demostrarles a mis alumnos que su valor NO depende de las calificaciones que obtengan en mi clase. Por supuesto, quiero darles a mis alumnos de suficiente la misma atención que reciben mis alumnos de sobresaliente. Pero si soy realmente honesto conmigo mismo, tengo que admitir que me gusta hablar con los estudiantes de sobresaliente, porque ellos “lo entienden”... ya hablan el mismo idioma.


Pero ¿Qué crédito tengo yo como profesor, si sólo afirmo a l@s estudiantes que ya “lo entienden”? Es fácil afirmar al estudiante que hace grandes preguntas en clase, pero debo pensar cómo puedo afirmar las preguntas de un estudiante con dificultades. O que proviene de un entorno cultural diferente. O aquel cuyo sistema educativo no le proporcionó las herramientas que necesita. ¿Cómo puedo afirmar a est@s estudiantes?

Me gusta decirles que la lucha es el lugar más interesante para estar: porque en una confusión saludable es donde comienza el verdadero aprendizaje. Al igual que en la vida, las lecciones más significativas se aprenden cuando nuestras aflicciones y luchas son mayores.

Pero quiero ser claro: no estoy diciendo que extender la gracia sea una receta para ayudar a mis alumn@s a sentirse bien consigo mism@s. Estoy diciendo que les ayudará a tener una comprensión correcta de sí mism@s. Entonces, si mis alumn@s saben en el fondo que les he dado una dignidad que es independiente de su desempeño, entonces puedo tener conversaciones honestas con ell@s sobre su desempeño. Puedo juzgar su trabajo con justicia Y gracia. De hecho, reprobar a un estudiante PUEDE hacerse con gracia, para que el estudiante comprenda que su dignidad no ha sido empañada a pesar de que su trabajo ha sido evaluado justamente, de la misma manera que un padre puede disciplinar a su hij@ si el niño sabe que su amor es incondicional. . La gracia es precisamente lo que hace posibles y productivas las conversaciones difíciles entre las personas. Pero primero hay que extender la gracia. Quiero que el estudiante suspendido entienda claramente que las calificaciones son sólo una evaluación, no una sentencia. Intento reunirme personalmente con cada estudiante que ha suspendid@ y articular explícitamente la distinción entre su calificación y su valor. A menudo les doy esta palabra explícita de aliento: que si bien las calificaciones intentan medir lo que has aprendido, no miden tu dignidad como individuo.


Preguntas iniciales para la reflexión: ¿Cómo te relacionas con la noción de que la gracia es lo que hace posibles y productivas las conversaciones difíciles entre las personas? ¿Puedes compartirnos una historia personal de alguna vez en la que hayas podido afirmar la dignidad de alguien que no estaba teniendo éxito en su esfuerzo? ¿Qué te ayuda a honrar la dignidad de aquell@s a quienes no les va bien?